Repères

Il y a 20 ans nous disions : « Le numérique va traverser toutes les activités, dont celui de la formation ». Aujourd’hui, c’est au tour de la « durabilité » de traverser le numérique et par voie de conséquence, la formation. Après 2 décennies d’innovations pédagogiques où les usages numériques et les matériels ont été mis en avant, nous abordons une nouvelle

L’épisode décrit comment l’IA sait traiter efficacement des données multiples et variées (dont les traces laissées dans les espaces numériques d’apprentissage), de façon à proposer aux apprenants des parcours et des contenus individualisés, répondant à leurs besoins, s’adaptant aux résultats obtenus, mais aussi à leur style d’apprentissage. Nous évoquerons C

Le développement des technologies immersives, comme la réalité augmentée et la réalité virtuelle, a permis l’émergence de nouvelles formes de formation professionnelle : la formation immersive. Cette méthode pédagogique permet de plonger l’apprenant dans un environnement virtuel, en lien avec sa réalité professionnelle, et de lui demander d’agir en fonction de ses

A une époque où chefs d’entreprise, recruteurs sont friands de compétences qui sortent des sentiers battus, de celles que l’on n’acquiert pas sur les bancs de l’école ni de l’université, les open badges tracent une autoroute à 6 voies, digne d’une « highway californienne », dans l’univers corseté des diplômes et certifications. Ils apportent de l’informel

Qui s’intéresse un peu à la formation digitale a forcément rencontré au moins une fois les termes SCORM, AICC, xAPI, LTI, mais sans toujours comprendre leur signification exacte. Ce sont des sigles ou acronymes qui désignent des normes ou des standards dont l’objectif originel est de faciliter la communication entre les LMS et les contenus de formation, d’assurer une cer

Malgré le dynamisme des Edtech et leur capacité à proposer des solutions disruptives, le numérique ne saurait à lui seul « faire bouger » le monde de la formation. D’autres facteurs entrent en jeu : des événements imprévisibles, comme les confinements de la Covid 19, des bénéficiaires exprimant de nouvelles attentes, des acteurs de la formation soucieux de faire évol

La classe inversée est une méthode de travail qui s’est renouvelée avec l’essor du digital dans les années 2000. Elle fait converger la plupart des ingrédients de la pédagogie innovante : le numérique - en tout premier lieu, mais aussi les méthodes actives et participatives, la pédagogie par compétences, l’élève au centre de l’action - auteur ou co-auteur de ses

Quand on évoque une formation, on a généralement le réflexe de dire où et quand elle se déroule. La formation digitale a modifié les codes, mais pas totalement ! En effet, à chaque époque, l’apprenant cherche à reconstituer un cocon, un lieu et des rituels de formation. Soit il s’approprie de nouveaux lieux, soit on lui en propose. Des EPN aux tiers-lieux, 20 ans de f

L'épisode 8 aborde la place des MOOC (Massive Open Online Courses) dans le développement des compétences en France. Depuis une dizaine d'années, ces cours en ligne ouverts et massifs ont été proposés par différents acteurs et couvrent des sujets très variés, de l'initiation à des sujets qui nous intéressent au développement de compétences professionnelles. L'épisode

Dès lors qu’ils souhaitent proposer des formations en ligne, les organismes de formation, les établissements scolaires et universitaires, et également les entreprises, ne peuvent faire l’économie d’un LMS (Learning Management System). Les LMS dits propriétaires, et les LMS dits open source se partagent aujourd’hui le marché. Les seconds, développés dans le giron d�