Zukunft macht Schule - Unterwegs zu gleichwürdigem Lernen

Unverhofft und superspontan gibt es heute zum ersten Mal seit sehr, sehr langer Zeit wieder eine Podcastfolge auf diesem Kanal! Ich freu mich sehr darüber, dass Tara Hawk, Lucie Heim, Lukas Oertel und ich vorhin nach technischen Schwierigkeiten bei Instagram auf dieses Format gewechselt haben und ein tolles Gespräch über das Status-Sommercamp für Lehrkräfte hatten, das im Aug

Die nächsten Schritte unterwegs zu gleichwürdigem Lernen: In dieser Folge gibt es ein Update dazu, was bei und mit Zukunft macht Schule so los ist und wie es weitergeht.Viel Freude beim Hören und schön, dass wir gemeinsam unterwegs sind zu gleichwürdigem Lernen!—— Ich freue mich, wenn dieser Podcast dich bereichert und du diese Arbeit mit Ideen, Feedback, Weite

„Wer bin ich, und wenn ja, wie viele?“ In dieser Podcastfolge mit Katharina geht es um den Essey „Unlearn Identität“ von Madeleine Alizadeh (2022) – und was das mit uns Lehrkräften zu tun hat.Denn auch auf dem Weg von der Lehrer*in zur Lernbegleiter*in müssen wir ver-lernen, wie wir gelernt haben unseren Beruf auszuüben: wofür wir zuständig sind

Mit dieser Folge begrüßen wir euch im neuen Jahr! Katharina denkt über ein Zitat des Heilpädagogen Paul Moor nach und bezieht es auf unsere Arbeit als Lernbegleiter*innen: „Nicht den Fehler bekämpfen, sondern für das Fehlende da sein.“ – Was bedeutet das in Bezug auf unser pädagogisches Tun, in Bezug auf uns selbst, auf unsere (Schul-)Beziehungen und in Be

In dieser Folge spricht Judith über das Lustprinzip, nämlich wirklich dem zu folgen, was sich für uns gut und richtig anfühlt. Und darüber, wie wir damit in kleinsten Schritten – durch „one degree turns“ – sofort anfangen können. Dafür empfehlen wir das Buch von Martha Beck: The Way of Integrity (2021). Mehr zum Veto-Prinzip nach Maike Plath: www.maik

„Wenn Lehrkräfte sich aus ihrem Referendariat das Verhältnis zu ihren Mentoren oder Fachleitern, die abschließend auch ihre Bewertung verantwortlich sind, wieder in Erinnerung rufen, dann haben Sie auch eine Idee für das Vertrauen, dass zwischen Schülern und Lehrern wachsen kann — und was auch unrealistisch ist. Ja ich glaube schon, es braucht ein gewisses Maß an Ver

„Ich gehe als Lehrkraft in Beziehung. Dieses In-Beziehung-Gehen ist wirklich eine Grundhaltung in der TZI (Themenzentrierte Interaktion): Sie geht davon aus, dass ich den anderen achte. Also nicht über Machtausübung etwas sanktioniere oder eliminiere, sondern dass ich mit Achtsamkeit und Respekt – oder wie es in dem zweiten Axiom der TZI ja heißt: mit Ehrfurcht – dem ande

In dieser Folge spricht Judith mit Carla Schmitz darüber, wie wir uns an der Schule wirklich begegnen können, unabhängig von unseren Rollen als Schüler*innen oder Lehrer*innen. Denn in genau diesen Rollen haben sie sich vor vielen Jahren kennengelernt und schauen jetzt darauf, was da eigentlich passiert ist. Es geht um Duzen und Siezen und darum, dass es im Endeffekt um unsere

In dieser Folge geht es um eine mögliche Spielform des demokratischen Führungsjokers „Störgefühl“. Judith verfolgt ein Störgefühl, das sie im Gespräch der letzten Podcastfolge mit Maike Plath hatte, um zu ergründen, was darunter liegt. Diesen Prozess können wir mit jedem Störgefühl durchlaufen: Dafür brauchst du nichts weiter als ein bisschen Zeit, die ungeteilte A

In dieser Folge spricht Judith mit Maike Plath, der Begründerin des Veto-Prinzips, darüber, warum sie damals aus dem Schuldienst ausgestiegen ist und warum gerade jetzt das Veto-Prinzip wieder zurück an die Schule finden kann. Und zwar nicht, indem wir an den Schulen einen Kampf um die Struktur führen, sondern dadurch, dass wir Lehrer*innen selbst anfangen, liebevoll unsere ei